César Bona, candidato al "nobel" de los profesores.

¡Buenos días! Sé que tengo esto algo abandonado y quiero aprovechar mis vacaciones para ponerle un poco al día. Por lo que hoy quiero dedicar mi entrada a alguien que se merece toda mi admiración,  el profesor César Bona.

Sé que, como él, hay muchos maestros que buscan una escuela mejor, una escuela que se adapte a la diversidad de todos y cada uno de los alumnos, y que no sean ellos, los niños, los que tengan que adaptarse a ella. 

Como maestra, César Bona supone un modelo a seguir y por ello os dejo el siguiente enlace del "Huffington Post", por si alguno de vosotros aún no lo conoce. 

Un saludo y hasta pronto.

http://www.huffingtonpost.es/2014/12/15/cesar-bona-nobel-profesores_n_6326438.html

Los recursos materiales para la atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales

Desde un punto de vista inclusivo, son aquellos alumnos con necesidades educativas especiales aquellos que más adaptaciones requieren a la hora de que la inlusión se haga efectiva dentro del aula. Por ello, en esta entrada quiero hablar de los recursos materiales, sobre todo de aquellos que más tienen que ver con la atención a la diversidad.

La LOE, ratificada por la LOMCE, en su artículo 71, en el apartado 2, nos especifica lo siguiente:

      "Corresponde a las administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado"

Es muy importante tener en cuenta, a la hora de seleccionar el material curricular para un alumno con nee, partir del nivel de competencias y no del hecho de que, por presentar una discapacidad determinada, se deben usar unos recursos preestablecidos.

Existen distintos tipos de materiales. Según los destinatarios nos podemos encontrar materiales destinados al profesorado y materiales destinados al alumnado y, según el soporte y la modalidad simbólica del material, Castro de Paz y Área Moreira (1997), hacen la siguiente clasificación:

• Medios manipulativos
• Medios textuales e impresos
• Medios audiovisuales
• Medios auditivos
• Medios informáticos.

Para terminar, quiero hacer hincapié en que todos los materiales curriculares han de considerarse como una experiencia divertida y excitante, ya que transmiten contenidos y conocimientos, promueven valores y actitudes y contribuyen al desarrollo de las habilidades cognitivas. Y, aunque los medios y recursos materiales constituyen un factor fundamental para la atención a la diversidad, son los recursos humanos disponibles, el factor decisivo para el desarrollo y el aprendizaje de todo el alumnado. Por este motivo y por otros más, en la siguiente entrada hablaré de ellos.

Un saludo y hasta la próxima.

¿Qué es la Ataxia de Friedreich?

Buenas tardes.

Hoy quiero dedicar mi entrada a una enfermedad dura, que muchos desconocen, que aún siendo una enfermedad infrecuente, es la ataxia hereditaria más prevalente.

La Ataxia de Friedreich, también conocida como Ataxia Espinocerebelosa, es una enfermedad rara, neuromuscular degenerativa y genética, que ocasiona daño progresivo al sistema nervioso. Se caracteriza por una destrucción de ciertas células nerviosas de la médula espinal, del cerebelo y de los nervios que controlan los movimientos musculares en los brazos y en las piernas.

El defecto genético se localiza en un gen que se encuentra situado en el cromosoma 9. Este gen contiene información para la síntesis de una proteína denominada frataxina, que actúa a nivel del sistema nervioso, corazón y páncreas.

Como maestra de Audición y Lenguaje y alumna del Máster de Educación Inclusiva de Córdoba, creo es de vital importancia dar a conocer estas enfermedades, las llamadas "raras", ya que son las personas que las padecen las que más dificultades suelen encontrar a la hora de vivir lo cotidiano.

Este curso mi programación curricular, destinada a la convocatoria al cuerpo de maestros del presente año, estará basada en un alumno con Ataxia de Friedreich. Con ello y con esta entrada, espero aportar mi granito de arena y ojalá, aquellos que me lean, dediquen cinco minutos a conocer esta enfermedad.

Por último, quiero dejaros el título de un libro de recomendada lectura: "Cuarenta años conviviendo con la ataxia de Friedreich" de María Victoria López J. Yo me lo leí y desde entonces no dejo de interesarme a cerca de esta enfermedad que, como muchas otras, es una gran desconocida. Espero que sigáis mi recomendación y os pase lo mismo.

Un saludo y nos vemos pronto.

Las Aventuras de Tate

¡Buenas tardes!

Sé que llevo poquito en el mundo blogger, pero desde que empecé en él quiero dedicar una de las entradas a este proyecto y hoy va a ser el día.

Las Aventuras de Tate es un App infantil que, a través de una serie de actividades y retos cargados de diversión, facilita a los padres y a los profesionales, el trabajo con niños de gran cantidad de aspectos tratados por la mayoría de los expertos de la logopedia, hecho que la hace especialmente útil para aquellos niños que tienen alguna dificultad en el habla.

Esta App pretende mejorar las capacidades expresivas de los pequeños, por lo que puede ser beneficiosa en distintas etapas y para distintos niños.

Yo, como maestra de Audición y Lenguaje, considero de vital importancia dotar de medios facilitadores de la estimulación del lenguaje, al entorno de un niño que tiene algún tipo de trastorno en el mismo. Por este mismo hecho, también soy consciente de que el tratamiento con estos pequeños es complicado y algo monótono, por lo que hacer una aplicación móvil que haga que el trabajo de aspectos como las praxias o la respiración se haga a través de juegos es una gran idea, idea que convierte dicho trabajo en algo funcional y significativo.

Por todos estos motivos y algunos más, que descubriréis si seguís el crecimiento de este proyecto, auguro un gran futuro a esta aplicación, que estoy segura que nos hará mucho más fácil el trabajo con nuestros pequeños.

Aquí os dejo su vídeo promocional, no los perdáis de vista porque estoy segura de que esta aplicación se convertirá en el librillo de bastantes maestrillos. Un saludo.

https://www.youtube.com/watch?v=fGKipsxvRkg

¿Qué son los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación?

Como estudiante del Máster de Educación Inclusiva de  la Universidad de Córdoba, considero que el desarrollo de la Inclusión en nuestras prácticas educativas es fundamental y, por ello, quiero hablar hoy de los SAAC, ya que en los últimos años se han convertido en un medio facilitador del desarrollo y la interacción comunicativa para muchas personas.

Tamarit (1998) define los SAAC como:

"Instrumentos de intervención logopédica educativos destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o del lenguaje, cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales permiten funciones de representación y sirven para llevare a cabo actos de comunicación funcional, espontánea y generalizable".

El origen del uso de estos sistemas lo encontramos en la década de los 60, cuando las personas con deficiencia mental y sordera asociada empezaron a usar los sistemas de signos manuales como modo de comunicación.

Actualmente son un hecho en el ámbito educativo y cada vez son más ampliamente conocidos y valorados.

El sistema SPC es, en España, el sistema más utilizado y está formado por signos gráficos que representan las palabras y conceptos más habituales de la comunicación cotidiana. Está formado por un tablero editado en material impreso en blanco y negro, y por distintas fichas correspondientes a cada categoría gramatical, las cuales tienen asignadas un determinado color para organizar el vocabulario en el tablero, siguiendo la clave de Fitzgerald.

TIConciencíate

¡Buenos días!

Mi segunda entrada va dedicada a TIConciencíate, grupo de Facebook formado por compañeras del Máster de Educación Inclusiva que surge como respuesta a una realidad que actualmente viven muchas personas de nuestra sociedad, más de las que pensamos, debido a la presencia masiva de las nuevas tecnologías en lo cotidiano, sin un asesoramiento que proteja sus derechos.

Nosotras, como profesionales de la enseñanza, sentimos la necesidad y la obligación de compartir ciertas experiencias y consejos que ofrezcan calidad de vida y protección.

Ls nuevas tecnologías se han convertido en un nuevo espacio para el acoso entre los jóvenes pero, ¿sabéis cuáles son los grupos más vulnerables o dónde se lleva a cabo más frecuentemente?

En la siguiente imagen os lo explico:

Un saludo y nos vemos pronto. Mi tercera entrada no tardará tanto como la segunda.