¿Qué es brecha digital? La brecha digital es
aquello que nos supone alejarnos de las nuevas tecnologías, como puede ser la
falta de formación, de interés, o simplemente la falta de medios para poder
acceder a ellas.
Teniendo en cuenta la tipología
existente en lo que a brechas digitales se refiere, hemos optado por centrar
nuestro trabajo en dos de ellas, la referida a la formación desde el punto de
vista generacional y aquella que se centra en las características individuales
del alumnado (discapacidad).
En primer lugar, hemos centrado
nuestro interés en una circunstancia que como profesionales de la enseñanza
llama nuestra atención fuertemente. Nos referimos a la presencia masiva y en
ocasiones indiscriminada, de aparatos tecnológicos que sin un filtro que
canalice la funcionalidad o no de este tipo de tecnología, se ha convertido en
un bien material común, en un signo de bienestar y en una necesidad que en
numerosas ocasiones no cuenta con una formación o fundamentación previa del
entorno adulto en el que se va a usar.
Realmente resulta desconcertante
cómo desde las edades más tempranas, las niñas y los niños tienen acceso a
Internet desde tablets, móviles un
ordenadores sin una tutela que bien puede no saberse ofrecer o no se dedica el
tiempo necesario para ofrecerla. Información, tiempo y adicción sin control son
casos habituales en lugares destinados a juegos o a relacionarse como son los
parques, las actividades complementarias, los paseos, etc… Obviamente nos
centramos en ese sector de la población que requiere de una intervención
preventiva y correctiva.
Así
pues, cuando el contexto escolar y familiar del alumnado no está formado
en temas TIC, pero dicho alumnado tiene acceso a la tecnología se produce un
choque cultural de una generación digital con otra que no lo es y para que
resulta complicado adaptarse a cambios que en la mayoría de las situaciones
tienen una durabilidad de seis meses.
Como grupo, encontramos como posible solución la existencia de cursos de formación que de forma
gratuita puedan formar en temas TIC de manera correcta y constructiva al contexto
en el que se desarrolla dicho alumnado, posibilitando respuestas oportunas
dentro y fuera del contexto escolar.
Consideramos interesante que para hacer atractivos estos cursos, puedan
realizarlos las familias con sus hijas e hijos, así se convertiría en una tarea
compartida, se posibilitaría la conciliación familias y resultaría muy
motivador.
En segundo lugar, queremos aludir al
hecho de que la mayoría de los centros
educativos no están preparados
para el uso de las nuevas tecnologías por el alumnado con necesidades
educativas especiales, ya que la dotación que desde la administración se
realiza parte de un alumnado que no tenga necesidades específicas de apoyo
educativo. En ese caso, el alumnado que encuentre dificultades para el uso de
las TIC sin adaptación, sufre una brecha de adaptación que para ser resuelta
requiere de tiempo, de esfuerzo por parte del centro y la familia, etc...
Partiendo de la idea de que un
centro educativo ha de normalizar al alumnado y ofrecer los mismo recursos a
todas y a todos sin discriminar por diferencias raciales, religión,
discapacidad, cultura o sexo encontramos que una posible solución sería crear una base de datos que albergue los recursos
tecnológicos con los que cada centro escolar cuenta, especificando aquellos que
ofrecen algún tipo de adaptación a necesidades educativas especiales para que
en caso de no ser necesitados por dicho centro, puedan pasar rápidamente a otro
que requiera esa adaptación sin esperar a un trámite que en ocasiones resulta
excesivo.
Este banco de recursos, debería ser
ágil y funcional para otorgar calidad y eficacia al mismo, de tal forma que se convirtiera
en un referente práctico que ofreciera respuestas reales. Además, supondría un
ahorro y una valoración de un dinero público que podría invertirse en más
material, o en cualquier necesidad que pueda plantearse.
Investigaciones
Aludiendo a la parte investigadora que
nos define, queremos hacer un énfasis sobre algunas posibles investigaciones en
este tema y sus posibles soluciones.
1.- Posible línea de investigación: Tutorización por parte de los niños/as
a las personas adultas que le rodean en cuanto a la formación en tecnología. Es
decir, que el alumnado con la debida formación TIC enseñe por ejemplo, al
contexto social donde se mueve o a la propia familia. Así el alumnado podría
beneficiarse de dichas interacciones y enseñar a otras personas que no estén
formadas en temas TIC.
2.- Posible línea de investigación: La TIC sin control como elemento
antisocial. Realizar una investigación que desarrolle ésta como una barrera
social. Es decir, hasta qué punto el alumnado se beneficia de las tecnologías
informáticas y en qué punto son estas las que les dominan.
Esta dinámica fue realizada en grupo en clase, el pasado día 11 de febrero, para el profesor Julio Cabero, de la Universidad de Sevilla.
Participantes:
